{"id":20503,"date":"2021-11-16T17:46:42","date_gmt":"2021-11-16T16:46:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fitcislsicilia.org\/new_fitcisl_wp\/?p=20503"},"modified":"2023-07-31T11:13:26","modified_gmt":"2023-07-31T09:13:26","slug":"16-11-2021-la-necessita-di-far-tornare-la-scuola-al-centro-dell-agenda-di-governo-il-messaggero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fitcislsicilia.org\/new_fitcisl_wp\/?p=20503","title":{"rendered":"16\/11\/2021 – \u201cLa necessit\u00e0 di far tornare la Scuola al centro dell\u2019agenda di governo\u201d \u2013 Il Messaggero"},"content":{"rendered":"

\u201cLa necessit\u00e0 di far tornare la Scuola al centro dell\u2019agenda di governo\u201d \u2013 Il Messaggero<\/strong><\/p>\r\n

\u201cIl testo della legge di bilancio trasmesso alle Camere lascia, per quanto riguarda la scuola, profondamente insoddisfatti e delusi rispetto alle grandi aspettative che ripetuti annunci del Governo e soprattutto gli impegni sottoscritti nel Patto del 24 agosto, avevano suscitato\u201d. \u00c9 quanto sottolineano in un intervento pubblicato oggi su \u201c Il Messaggero\u201d i Segretari Generali della Cisl e della Cisl scuola, Luigi Sbarra e Lena Gissi.<\/p>\r\n

\u201cPoich\u00e9 \u00e8 del tutto evidente che una rinnovata centralit\u00e0 delle politiche su istruzione e formazione passa attraverso un livello accresciuto di investimenti, colmando il divario che separa l\u2019Italia da altri Paesi europei e non solo, si dimostrano del tutto carenti e contraddittorie molte delle misure inserite nella legge di bilancio, ancora una volta piegate alla logica di interventi a costo zero che finiscono per comprometterne del tutto l\u2019efficacia. \u00c8 il caso delle disposizioni volte a ridurre il numero di alunni per classe, legate a forme di compensazione del tutto artificiose per bilanciare i posti in pi\u00f9 concessi ad aree di forte disagio socioeconomico attingendo a quelli che si liberano, per il turnover, in altri ordini di scuola e\/o in altre province. Non ci vuole molto a comprendere gli effetti di un meccanismo che trasforma il problema delle classi sovraffollate da questione generale, da affrontare intervenendo sui parametri nazionali e legata all\u2019esigenza di favorire l\u2019efficacia della didattica, in una emergenza circoscritta cui far fronte con criteri di autofinanziamento\u201d, aggiungono la Cisl e la Cisl Scuola. \u201cLo stesso accade con la tanto decantata destinazione di 5.000 docenti di educazione motoria alla primaria, su cui peraltro non mancano riserve e perplessit\u00e0 di altra natura, poich\u00e9 si dimentica che si tratta di un ambito da sempre rientrante nelle competenze e nel profilo dei docenti di scuola primaria: anche in questo caso, si tratta di una \u201cinnovazione\u201d autofinanziata, da realizzare con un recupero compensativo di posti tagliati altrove.<\/p>\r\n

Anche nelle parti su cui si coglie qualche segnale, se non di svolta, almeno di maggiore attenzione, come nel caso del rifinanziamento del fondo per la valorizzazione del personale docente, si interviene per via legislativa su materie che appartengono invece all\u2019ambito della contrattazione, affrontando temi delicati e complessi sulla base di principi e criteri declinati in modo generico, difficilmente utilizzabili per quantificare una ripartizione delle risorse che potrebbe avvenire con molta pi\u00f9 efficacia e rispondenza alle concrete situazioni lavorative se affidata al negoziato fra le parti. Davvero inferiori alle attese, in sostanza, l\u2019attenzione e l\u2019impegno che nel disegno di legge si possono cogliere sul versante di un auspicato miglioramento delle condizioni di lavoro del personale, risorsa fondamentale e decisiva per il buon esito di ogni strategia che punti a rafforzare efficacia e qualit\u00e0 del sistema in una prospettiva di rinnovata e vera centralit\u00e0. Tutto ci\u00f2 rende ancor pi\u00f9 preoccupante e difficilmente tollerabile una situazione nella quale anche per l\u2019imminente rinnovo del contratto nazionale il quadro delle risorse disponibile appare ben lontano da quanto sarebbe necessario per rivalutare in modo significativo le retribuzioni del personale, in condizioni di evidente svantaggio, per tutti i profili professionali, sia nei confronti interni che in quelli internazionali. L\u2019emergenza pandemica ha peraltro comportato un notevole sovraccarico di impegni per chi lavora nella scuola, coinvolgendo in questo sia il personale di ruolo che quello precario: dalla riorganizzazione in forme inedite delle modalit\u00e0 di lavoro per il personale docente, all\u2019accresciuto carico di responsabilit\u00e0 per i dirigenti, alla necessit\u00e0 di assicurare tutti gli interventi necessari per garantire la sicurezza e salubrit\u00e0 dei locali. Impegno che merita di essere ben diversamente e doverosamente riconosciuto.<\/p>\r\n

Siamo fermamente intenzionati a sostenere in ogni sede la necessit\u00e0 di modificare e migliorare, attraverso opportuni interventi emendativi, il testo del disegno di legge, per colmarne limiti e insufficienze e correggerne gli aspetti su cui emergono evidenti criticit\u00e0. Chiediamo che su questo si apra immediatamente un confronto che dovr\u00e0 vedere coinvolto il Governo al massimo livello, riconsegnando il tema della scuola e della sua centralit\u00e0 al contesto di condivisione e concertazione che anima il Patto per la scuola al centro del Paese, rispetto al quale \u00e8 quanto mai indispensabile recuperare piena coerenza nell\u2019azione di governo\u201d concludono Sbarra e Gissi.<\/p>\n

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